許多學(xué)生在面對(duì)轉(zhuǎn)本時(shí)，總是不自覺(jué)給自己貼上標(biāo)簽：“我基礎(chǔ)太差了”“英語(yǔ)根本學(xué)不會(huì)”“業(yè)課像天書(shū)”……但你是否想過(guò)，?這些“障礙”其實(shí)都是自己親手筑起的圍墻?？你邊焦慮著未來(lái)的不確定，邊卻又在拖延中原地踏步。真正阻礙你上岸的從來(lái)不是基礎(chǔ)差，而是“慢備考拖延癥”?。

 

?想上岸？先好“擺爛綜合征”！?
與其糾結(jié)“能不能考上”，不如問(wèn)問(wèn)自己：

今天背了幾個(gè)詞？

業(yè)課的底層邏輯清了嗎？

刷手機(jī)的碎片時(shí)間，是否變成了知識(shí)盲區(qū)的“幫兇”？

 

別再把時(shí)間浪費(fèi)在自我懷疑上！?轉(zhuǎn)本知識(shí)系遠(yuǎn)比你想的簡(jiǎn)?——60的內(nèi)容是職校課程的延伸，30靠解邏輯能突破，真正需要死磕的難點(diǎn)不足10。當(dāng)你真正翻開(kāi)書(shū)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：“這個(gè)公式老師講過(guò)！”“這篇閱讀好像做過(guò)類(lèi)似的！”

 

幾種方幫你變現(xiàn)狀！

 

1、2分鐘啟動(dòng)?

拒絕“等準(zhǔn)備好再學(xué)”：坐下背5個(gè)詞/寫(xiě)1道題，用微小行動(dòng)打破拖延慣。

2、設(shè)定“低完成線(xiàn)”?

把任務(wù)量砍到毫無(wú)壓力：原計(jì)劃：每天背100個(gè)詞 → 為“背10個(gè)”；原計(jì)劃：刷2小時(shí)題 → 為“做1道題”。完成低目標(biāo)獲得正反饋后再逐步加量

?3、制造進(jìn)步可視化?

使用?錯(cuò)題轉(zhuǎn)化表?：統(tǒng)計(jì)每周錯(cuò)題數(shù)下趨勢(shì)。?詞打卡墻?：每背完50詞貼顆星，連成星座圖案。這樣把抽象努力轉(zhuǎn)化為具象成果強(qiáng)化信心

 

同學(xué)們不妨?xí)r常問(wèn)下自己：我這周的行動(dòng)離目標(biāo)近了嗎？哪些借口被我用來(lái)自欺欺人？如果繼續(xù)這樣，3個(gè)月后會(huì)怎樣？

 

江蘇瀚宣博大五年制轉(zhuǎn)本，“基礎(chǔ)差+拖延癥”?

1、?向教學(xué)?：線(xiàn)下教學(xué)分析考綱，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)“對(duì)突破”

2、?維打擊?：自主研發(fā)教材，用職校生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言拆解難點(diǎn)

3、?時(shí)間管術(shù)?：碎片習(xí)方案，網(wǎng)絡(luò)課程幫你實(shí)習(xí)備考兩不誤

4、?全覆蓋?：13個(gè)城--分校線(xiàn)下課+線(xiàn)上直播，隨時(shí)隨地開(kāi)卷

5、每月模考--提分空間。

試聽(tīng)課程費(fèi)開(kāi)放！詳情咨詢(xún)180微5135信1907。與其在“我能不能行”中內(nèi)耗，不如親眼看看瀚宣博大轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)。

 

?成的反面不是失敗，而是從未出發(fā)?。五年制轉(zhuǎn)本這場(chǎng)-役，淘汰的從來(lái)不是“笨人”，而是那些寧愿躺平也不愿試次的人。?今天你背的每個(gè)詞、整的每頁(yè)筆記，都在暗中為錄取通知書(shū)標(biāo)價(jià)?。

 

扔掉“等明天”的借口，此刻拿起筆——
?你的本第課，從-勝拖延開(kāi)始！

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