在我們小時候，90年代，我們的教室里開始有了電視，雖然那時候的電視是顯像管的，又大又重。老師關掉了燈，電影開始播放。 對于我們這些孩子來說，這總是比任何形式的課程都好。 但多年后，我自己現在是一名電影制片人和一名教育工作者，我仍然想知道：這純粹是懶惰的教學嗎？ 或者可能還有更多的東西？
教育和娛樂的交叉是一個敏感的話題。 電影真的塑造了我們的世界觀嗎？ 那么所有那些看起來很有趣但適合課堂的視頻呢？
教育和娛樂有著截然不同的目的。 教育具有雙重功能：效用和文化。 教育應該為我們提供實現目標的切實工具。 但它也應該讓我們有意識地和批判性地思考。
娛樂努力給我們帶來快樂和享受。 娛樂的目的是吸引我們的注意力并將其從所有其他事情上轉移開來。
那么當我們開始混合兩者時會發生什么？ 把表盤從娛樂轉向教育，它就可以變成——宣傳。 廣告是一種娛樂形式，旨在推廣產品，而不是想法。 讓教育變得太有趣，批評者會爭辯說它無法實現其主要目標。 盡管如此，我們都看過發人深省的電影，誰說學習不能愉快？
人類總是互相講述故事。 這些往往講述 經歷 。 例如，在偵探故事中，我們跟隨我們的主人公試圖解開一個謎。 不能太容易。 故事的另一個重要組成部分是 變化 。 我們應該在與我們開始的地方完全不同的地方結束一個故事。 我們的英雄 了解 他們自己和他們的世界。 碰巧的是， 經驗 和 改變 學習的基礎。 一個好的課程應該給我們新的技能或知識，從而讓我們在某種程度上有所改變。 研究表明，最好的學習方式是通過經驗。 除非你坐在方向盤后面，否則你永遠不會真正學會開車。 當我們學習時，我們就是自己故事的英雄。 也許娛樂和教育之間的共同點比我們想象的要多。
幾個世紀以來，藝術家們都知道娛樂作為一種教學工具的力量。 在中世紀和文藝復興時期的意大利，繪畫被用來向那些無法閱讀的人講述圣經的故事。 教會領袖也能夠通過視覺藝術喚起敬畏和靈感的體驗。 只需踏入梵蒂岡城的西斯廷教堂，就能親身體驗這些感受。 宗教領袖知道，僅僅用文字來描述神可能是不夠的。 他們是對的。 雙重編碼 ，即文本和圖像激活大腦中不同區域的想法，現在得到了研究的支持。
但娛樂也有陰暗面。 例如，發表在《 國際環境研究與公共衛生雜志》上 指出了色情的顯著、可衡量的不利影響。 脫敏是一種在長期暴露于屏幕暴力的研究中得到充分證明的效果。 當一個故事成功地喚起了我們的一種感覺時，大腦就很難判斷這種體驗是虛構的還是現實的。 2009 年塔夫茨大學心理學系進行的一項研究測量了觀眾對流行電視節目中不同種族角色的反應。 研究結果表明，表現出種族偏見的非語言行為也會影響觀眾。 這些研究表明，娛樂可以對我們產生重大而持久的影響。
如果娛樂可以成為如此強大的工具，我們應該如何在教育中使用它？ 答案在于學習本身的科學。 在將電影和其他流行娛樂引入課堂時，我們可以顯著降低諸如長期存在偏見或使觀眾脫敏等風險。 實現這一目標的方法之一是讓學生主動而不是被動的觀眾。 例如，詢問學生環境對一個人身份的影響程度，然后觀看優秀的電影 《月光》 。
我們還應該確保我們對娛樂的使用擴大了我們學生的世界，而不是縮小了它。 教師應該以批判的眼光看待他們帶入課堂的娛樂類型。 是因為老師熟悉才選的嗎？ 如果是這樣，它可能無意中代表了一種狹隘的世界觀——老師的世界觀。 現在信息如此容易獲取，應該很容易從電影、電視節目和其他流行娛樂中找到豐富多樣的例子。
嘗試將娛樂帶入課堂是個好主意。 學生可能會接觸到原本不可能包含的聲音或他們從未見過的地方和情況。 但這應該小心翼翼地完成。 我們相信我們的教育工作者會設計出有助于我們成長的體驗。 我們應該記住，藝人可能有不同的目標，我們不應該混淆兩者。